如何做一個合格的蒙特梭利老師
如何做一個合格的蒙特梭利老師
時刻以兒童為中心。以兒童為中心，是蒙氏教育區別于傳統教育的一大特點，也是蒙氏教育對教師的基本要求。有愛心、耐心。有愛心、耐心及高度教育修養的教師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。舉止優雅、服飾得體。教師形象修養的過程就是教師追求美、創造美和展現美的過程。良好的教師形象是一種美和善的教育映象。設計適合幼兒成長的環境。教師不僅要觀察研究兒童本身及其表現，而且要了解周圍環境對兒童的影響，并能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，成為一個教材、教具和良好環境的準備者。懂得蒙特梭利教育的理論和教學法。蒙特梭利教育既有深厚的理論依據，又有科學而嚴謹的實踐體系，作為一名合格的蒙特梭利教師時必須要掌握的。
導讀時刻以兒童為中心。以兒童為中心，是蒙氏教育區別于傳統教育的一大特點，也是蒙氏教育對教師的基本要求。有愛心、耐心。有愛心、耐心及高度教育修養的教師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。舉止優雅、服飾得體。教師形象修養的過程就是教師追求美、創造美和展現美的過程。良好的教師形象是一種美和善的教育映象。設計適合幼兒成長的環境。教師不僅要觀察研究兒童本身及其表現，而且要了解周圍環境對兒童的影響，并能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，成為一個教材、教具和良好環境的準備者。懂得蒙特梭利教育的理論和教學法。蒙特梭利教育既有深厚的理論依據，又有科學而嚴謹的實踐體系，作為一名合格的蒙特梭利教師時必須要掌握的。
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如何做一個合格的蒙特梭利老師
時刻以兒童為中心。以兒童為中心，是蒙氏教育區別于傳統教育的一大特點，也是蒙氏教育對教師的基本要求。有愛心、耐心。有愛心、耐心及高度教育修養的教師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。舉止優雅、服飾得體。教師形象修養的過程就是教師追求美、創造美和展現美的過程。良好的教師形象是一種美和善的教育映象。設計適合幼兒成長的環境。教師不僅要觀察研究兒童本身及其表現，而且要了解周圍環境對兒童的影響，并能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，成為一個教材、教具和良好環境的準備者。懂得蒙特梭利教育的理論和教學法。蒙特梭利教育既有深厚的理論依據，又有科學而嚴謹的實踐體系，作為一名合格的蒙特梭利教師時必須要掌握的。
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